آر (زبان برنامه‌نویسی)

آر (زبان برنامه‌نویسی)

از ویکی‌پدیا، دانشنامهٔ آزاد

نرم‌افزار آر


اولین نسخه ۱۹۹۳[۱]

آخرین نسخهٔ پایدار ۲.۱۲.۰ / ۱۵ اکتبر ۲۰۱۰؛ ۶۸۲ روز پیش

سیستم‌عامل چندسکویی

وضعیت توسعه فعال

پروانه GPL

وب‌گاه پروژهٔ آر

R، یک زبان برنامه‌نویسی و محیط نرم‌افزاری برای محاسبات آماری و تحلیل داده است، که بر اساس زبان‌های اس و اسکیم پیاده‌سازی شده است . این نرم‌افزار بازمتن، تحت اجازه‌نامه عمومی همگانی گنو عرضه شده و به رایگان قابل دسترس است . زبان اس بجز R، توسط شرکت Insightful، در نرم‌افزار تجاری اس‌پلاس نیز پیاده‌سازی شده است . اگرچه دستورات اس‌پلاس و R بسیار شبیهند، این دو نرم‌افزار دارای هسته‌های متمایزی هستند و قابلیت‌های متفاوتی دارند .


محتویات  [نهفتن] 

۱ ویژگی‌ها

۱.۱ بسته‌ها

۲ ابزار جانبی

۲.۱ مثال

۳ جستارهای وابسته

۴ پانویس‌ها

۵ پیوند به بیرون

۵.۱ منابع فارسی از وبگاه‌رسمی آر

ویژگی‌ها [ویرایش]


R، حاوی محدودهٔ گسترده‌ای از تکنیک‌های آماری (از جمله : مدل‌سازی خطی و غیرخطی، آزمون‌های کلاسیک آماری، تحلیل سری‌های زمانی، رده‌بندی، خوشه‌بندی و غیره ) و قابلیت‌های گرافیکی است . در محیط R، کدهای سی، سی++ و فورترن قابلیت اتصال و فراخوانی هنگام اجرای برنامه را دارند و کاربران خبره می‌توانند توسط کدهای سی، مستقیماً اشیا R را تغییر دهند .




نمونه‌ای از نمودارهای تولید شده توسط آر.

گرچه نرم‌افزار R اغلب به منظور انجام محاسبات آماری به کار می‌رود، این نرم‌افزار قابل به کارگیری در محاسبات ماتریسی است و در این زمینه، همپای نرم‌افزارهایی چون اُکتاو و نسخهٔ تجاری آن متلب (MATLAB) است .[۲]



R، همچنین نرم‌افزار قدرتمندی برای ایجاد اشکال گرافیکی و نمودارهاست .


بسته‌ها [ویرایش]

امکان توسعهٔ قابلیت‌های R، با افزودن بسته‌های ایجاد شده توسط کاربران آن، یکی از ویژگی‌های مهم این نرم‌افزار است . این بسته‌ها توسط R ، LaTeX، جاوا، سی++ و فورترن نوشته شده اند . مجموعه‌ای از بسته‌های اصلی R، هنگام نصب همراه برنامه وجود دارند و در مجموع ۲۶۲۵ بسته ( تا نوامبر ۲۰۱۰) در شبکهٔ بایگانی فراگیر آر (CRAN) وجود دارد . این بسته‌ها طیف وسیعی از قابلیت‌ها را در زمینه‌های مختلف تحلیل داده‌ها به R می‌دهند .


ابزار جانبی [ویرایش]


R، دارای محیط خط فرمان برای ورود و اجرای دستورات است . ابزار مختلفی جهت تسهیل ویرایش دستورات و ارتباط با کاربر برای R ساخته شده است، که برخی از آنها در فهرست زیر آمده اند :


JGR : ویرایشگر چندسکویی بر پایهٔ جاوا .

R Commander : رابط گرافیکی بر پایهٔ tcltk، دارای قابلیت استفاده از منوها به جای نوشتن دستورات ( مناسب برای کاربران مبتدی و آشنا با اس‌پلاس )

آراکسل RExcel : امکان استفاده از R و R Commander در برنامهٔ ماکروسافت اکسل

rggobi : رابط برنامهٔ GGobi برای به تصویر کشیدن داده‌های ماتریسی

مثال [ویرایش]

کد کوتاهی که با زبان آر نوشته شده برای مجموعه مندلبرو که ۲۰ تکرار از z = z² + c را با ضابت‌های پیچیده متفاوت نمایش میدهد.

تدريس نرم افزار R


این  نرم افزار در سال 2001  ارائه شده است.  از مزایای این نرم افزار مجانی بودن و  Open source بودن آن است؛ یعنی اگر مقاله ای بخواهید در مجله های معتبر علمی جهان به چاپ برسانید همچون SAS از شما پرسیده نخواهد شد که لایسنس نرم افزارتان چه است.

اگر به وسیله نرم افزار SAS مقاله ای بنویسید و لایسنس معتبری برای آن نداشته باشید، مقاله شما توسط نشریات بین المللی در هر شرایطی رد میشود.


این نرم افزار از  S که در سال 1980 به طور رسمی ارائه شد مشتق شده است. در حقیقت این نسخه جدای نسخه تجاری خود یعنی S یا SPLUS نیست.


یکی از معایب آن این است که هیچ ضمانتی برای آن وجود ندارد در حالی که برای نسخه معادل تجاری آن شرکت Insightful ضمانت لازم را می دهد.


از دیگر معایب آن ضعف برای ترسیم نمودار سطح بالا است که البته برای رفع این مشکل می توان به نسخه تجاری یعنی SPLUS مراجعه کرد.



نرم افزار R در شبیه سازی سرعت بیشتری از SPLUS دارد ضعف اساسی SPLUS در Loopها مشخص می شود.


در ضمن نرم افزار R مجانی و به صورت رایگان در اختیار شما قرار می گیرد.این نرم افزار درحقیقت  بر مبنای SPLUS بنا شده است. بنوعی این نرم افزار برای آرادی عمل بیشتر برنامه نویسان طراحی شده است.مثلا من بعنوان یک آماری یک برنامه می نویسم؛ بعد اونو بصورت یک Package در می آرم  حالا یا میفروشمش یا اینکه بطور مجانی در اختیار دیگران قرار می دهیم.  R دی حقیقت نسخه تجاری SPLUS  می باشد.


الان اکثر برنامه نویسان با استفاده از این نرم افزار برای ارائه الگوریتم های سریعتر در حال رقابت هستند مثلا برای رشته Imaging Process برنامه قالبا زمان بر هستند در حالیکه دکتر نولان (فرانسه ) بسته ای رو ارائه داده که کمتر از 20 دقیقه به جواب مطلوب می رسد.


در ضمن خوبی این نرم افزار در اینه که زبان برنامه نویسی فوق العاده ساده ای دارد بطوریکه هر آماری که با Pascall کار  کرده باشد می تواند به سادگی در آن به برنامه نویسی بپردازد.


در ضمن هم برای این نرم افزار و هم SPLUS  هر تعداد کتاب راهنما و آموزشی بخوان تو اینترنت بصورت مجانی و PDF در اختیارتون قرار می گیرد.


لازم به ذکر است که تا چندی پیش برنامه نویسان SAS  در اولویت گزینشهای کاری بودند ولی در حال حاضر این نرم افزار جای خودشی پیدا کرده و برنامه نویسان این دو نرم افزار هم پایه برنامه نویسان SAS  هستند.

lمنبع مر بوط به مطالب بالا: http://www.amarestan.com/cat-25.aspx

به منظور يادگيري اين نرم افزار و تدريس به صورت خصوصي با شماره تلفن 09122263167 تماس بگيريد

آلفاي كرونباخ چيست؟

ﺭﻭﺵ ﺁﻟﻔﺎﻱ ﻛﺮﻭﻧﺒﺎﺥ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﭘﺎﻳﺎﻳﻲ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ

ﺩﺭ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻧﺳﺎﻧﯽ ﻭ ﺭﻓﺗﺎﺭی ﺑﻳﺷﺗﺭ ﺗﺣﻘﻳﻘﺎﺕ ﺑﺭ ﺍﺳﺎﺱ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺻﻭﺭﺕ ﻣﯽ ﮔﻳﺭﺩ. ﻣﻭﺿﻭﻉ ﮐﻧﺗﺭﻝ ﮐﻳﻔﻳﺕ ﻧﺗﺎﻳﺞ ﻳﮏ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ 

ﺩﺍﻣﻧﻪ ﻭﺳﻳﻌﯽ ﺍﺯ ﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ ﻣﺧﺗﻠﻑ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺑﺭ ﻣﯽ ﮔﻳﺭﺩ. ﺍﮔﺭ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺭﺍ ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻳﮏ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﻓﺭﺽ ﮐﻧﻳﻡ، ﺑﻪ ﻁﻭﺭ ﮐﻠﯽ ﻣﯽ ﺗﻭﺍﻥ 

ﮔﻔﺕ ﻳﮏ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺧﻭﺏ ﺑﺎﻳﺩ ﺍﺯ ﻭﻳژﮔﯽ ﻫﺎی ﻣﻁﻠﻭﺑﯽ ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻋﻳﻧﻳﺕ، ﺳﻬﻭﻟﺕ ﺍﺟﺭﺍ، ﻋﻣﻠﯽ ﺑﻭﺩﻥ، ﺳﻬﻭﻟﺕ ﺗﻌﺑﻳﺭ ﻭ ﺗﻔﺳﻳﺭ، ﺭﻭﺍﻳﯽ ﻭ 

ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺑﺭﺧﻭﺭﺩﺍﺭ ﺑﺎﺷﺩ ﺗﺎ ﺑﻪ ﻧﺗﺎﻳﺞ ﺩﺭﺳﺗﯽ ﻣﻧﺟﺭ ﺷﻭﺩ. ﺩﺭ ﺑﻳﻥ ﺍﻳﻥ ﻭﻳژﮔﯽ ﻫﺎ ﺭﻭﺍﺋﯽ ﻭ ﭘﺎﻳﺎﺋﯽ ﺍﺯ ﺍﻫﻣﻳﺕ ﺑﻳﺷﺗﺭی ﺑﺭﺧﻭﺭﺩﺍﺭﻧﺩ. ﺩﺭ 

ﺯﻳﺭ ﺭﻭﺵ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺭﺍ ﮐﻪ ﺷﺎﻳﻊ ﺗﺭ ﺍﺯ ﺭﻭﺷﻬﺎی ﺩﻳﮕﺭ ﺍﺳﺕ، ﻣﻭﺭﺩ ﺑﺭﺭﺳﯽ ﻗﺭﺍﺭ ﺩﺍﺩﻩ ﺍﻳﻡ. 

ﺭﻭﺵ ﺍﺳﺗﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺭﺍ ﺑﺭﺍی ﺗﻌﻳﻳﻥ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻳﮏ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﻳﺎ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺑﺎ ﺗﺎﮐﻳﺩ ﺑﺭ ﻫﻣﺑﺳﺗﮕﯽ ﺩﺭﻭﻧﯽ ﻣﯽ ﺗﻭﺍﻥ 

ﺍﺳﺗﻔﺎﺩﻩ ﮐﺭﺩ. ﺩﺭ ﺍﻳﻥ ﺭﻭﺵ ﺍﺟﺯﺍ ﻳﺎ ﻗﺳﻣﺕ ﻫﺎی ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺑﺭﺍی ﺳﻧﺟﺵ ﺿﺭﻳﺏ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺑﻪ ﮐﺎﺭ ﻣﯽ ﺭﻭﻧﺩ. ﺍﮔﺭ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺑﻪ 

ﺻﻭﺭﺕ ﺩﻭ ﺣﺎﻟﺗﯽ (ﺩﺭﺳﺕ =1 ﻭ ﻏﻠﻁ = ﺻﻔﺭ) ﺩﺭ ﻧﻅﺭ ﮔﺭﻓﺗﻪ ﺷﻭﻧﺩ، ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎ ﺍﺯ ﺭﺍﺑﻁﻪ ﺯﻳﺭ ﻗﺎﺑﻝ ﻣﺣﺎﺳﺑﻪ ﺧﻭﺍﻫﺩ ﺑﻭﺩ. 

α =

𝑘𝑘

𝑘𝑘−1

(1 −

∑ 𝑝𝑝𝑝𝑝

𝑠𝑠

2

)

 ﮐﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ k ﺗﻌﺩﺍﺩ ﺳﻭﺍﻻﺕ ، p ﺗﻌﺩﺍﺩ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﺩﺭﺳﺕ، q ﺗﻌﺩﺍﺩ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎی ﻏﻠﻁ ﻭ �𝑠�

2

 ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺱ ﮐﻝ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺍﺳﺕ ﻭ ﺍﮔﺭ ﺳﻭﺍﻻﺕ 

ﺑﻪ ﺻﻭﺭﺕ ﺍﺭﺯﺷﯽ ﺑﺎﺷﻧﺩ (ﻫﺭ ﺳﻭﺍﻝ ﺍﺭﺯﺵ ﻣﺭﺑﻭﻁ ﺧﻭﺩ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺗﻪ ﺑﺎﺷﺩ) ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺍﺯ ﺭﺍﺑﻁﻪ ﺯﻳﺭ ﻣﻳﺯﺍﻥ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺭﺍ 

ﻣﺣﺎﺳﺑﻪ ﻣﯽ ﮐﻧﺩ.

α =

𝑘𝑘

𝑘𝑘−1

�1 −

∑ 𝑠𝑠

𝑖𝑖

𝑘𝑘 2

𝑖𝑖=1

𝑠𝑠

2

� (1)

ﮐﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ k ﺗﻌﺩﺍﺩ ﺳﻭﺍﻻﺕ، �𝑠�

𝑖𝑖

2

 ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺱ ﻫﺭ ﺳﻭﺍﻝ ﻭ �𝑠�

2

  ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺱ ﮐﻝ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺍﺳﺕ.

ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ: ﺍﺯ ﺁﻧﺟﺎ ﮐﻪ ﻳﮏ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺑﺎ ﺗﻌﺩﺍﺩی ﺳﻭﺍﻝ (ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻁﻳﻑ 5 ﮔﺯﻳﻧﻪ ﺍی ﻟﻳﮑﺭﺕ) ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻳﮏ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺍﺳﺕ، ﻣﯽ ﺗﻭﺍﻥ ﺍﺯ 

ﺭﺍﺑﻁﻪ (1) ﻣﻘﺩﺍﺭ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺭﺍ ﺑﻪ ﮐﻣﮏ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺑﻪ ﺩﺳﺕ ﺁﻭﺭﺩ. 

ﺍﻣﺎ ﺍﮔﺭ ﺑﻪ ﺟﺎی ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻳﺎ ﻣﺎﺩﻩ ﻫﺎ، ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺍﺯ ﺑﺧﺵ ﻫﺎ ﻳﺎ ﻗﺳﻣﺕ ﻫﺎﻳﯽﺗﺷﮑﻳﻝ ﺷﺩﻩ ﺑﺎﺷﺩ ﻣﺛﻝ ﺯﻣﺎﻧﯽ ﮐﻪ ﻳﮏ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺍﺯ ﺗﻌﺩﺍﺩی ﺧﺭﺩﻩ 

ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺗﺷﮑﻳﻝ ﺷﺩﻩ ﺍﺳﺕ ﻭ ﺑﺧﻭﺍﻫﻳﻡ ﺍﺯ ﺁﻥ ﻫﺎ ﺩﺭ ﻣﺣﺎﺳﺑﻪ ﺿﺭﻳﺏ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﮐﻝ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺍﺳﺗﻔﺎﺩﻩ ﮐﻧﻳﻡ، ﺑﺎﺯ ﻫﻡ ﻣﯽ ﺗﻭﺍﻥ ﺍﺯ ﺭﻭﺵ ﺁﻟﻔﺎی 

ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﻣﻁﺎﺑﻕ ﺑﺎ ﺭﺍﺑﻁﻪ (1) ﺍﺳﺗﻔﺎﺩﻩ ﮐﺭﺩ.

 ﺭﻭﺵ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﻧﻪ ﺗﻧﻬﺎ ﺑﺭﺍی ﮔﺯﻳﻧﻪ ﻫﺎی ﺩﻭ ﺍﺭﺯﺷﯽ ﺻﻔﺭ ﻭ ﻳﮏ، ﺑﻠﮑﻪ ﺑﺭﺍی ﮔﺯﻳﻧﻪ ﻫﺎی ﭼﻧﺩ ﺍﺭﺯﺷﯽ (ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻁﻳﻑ 5

ﮔﺯﻳﻧﻪ ﺍی ﻟﻳﮑﺭﺕ) ﻧﻳﺯ ﻗﺎﺑﻝ ﺍﺳﺗﻔﺎﺩﻩ ﺍﺳﺕ. ﺍﮔﺭ ﺑﺧﺵ ﻫﺎی ﺁﺯﻣﻭﻥ ﻳﺎ ﺧﺭﺩﻩ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﻫﺎﻳﯽ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻣﺟﻣﻭﻉ ﺁﻧﻬﺎ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﮐﻠﯽ ﺗﺷﮑﻳﻝ ﺷﺩﻩ  

ﺍﺳﺕ ﺑﻪ ﻁﻭﺭ ﺟﺩﺍﮔﺎﻧﻪ ﻧﻣﺭﻩ ﮔﺫﺍﺭی ﺷﻭﻧﺩ، ﺩﺭ ﺁﻥ ﺻﻭﺭﺕ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎ ﻣﺳﺗﻠﺯﻡ ﺍﻳﻥ ﻧﻳﺳﺕ ﮐﻪ ﺗﮏ ﺗﮏ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺑﻪ ﺻﻭﺭﺕ ﺻﺣﻳﺢ ﻭ 

ﻏﻠﻁ ﺑﺎﺷﻧﺩ.

ﺑﺭﺍی ﺗﻭﺿﻳﺢ ﺑﻳﺷﺗﺭ ﺩﺭ ﻣﻭﺭﺩ ﭼﮕﻭﻧﮕﯽ ﺍﺳﺗﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎ، ﻓﺭﺽ ﮐﻧﻳﺩ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺍی ﺟﻬﺕ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺳﻪ ﻓﺭﺿﻳﻪ ﻁﺭﺍﺣﯽ ﺷﺩﻩ 

ﺍﺳﺕ ﮐﻪ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻣﺭﺑﻭﻁ ﺑﻪ ﻫﺭ ﻓﺭﺿﻳﻪ ﻳﮏ ﺧﺭﺩﻩ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﻣﺣﺳﻭﺏ ﻣﯽ ﺷﻭﺩ. 

ﻓﺭﺽ ﮐﻧﻳﺩ ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺱ 3 ﺧﺭﺩﻩ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺑﺭﺍﺑﺭ ﺑﺎ:

    ﻭ ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺱ ﮐﻝ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺑﺭﺍﺑﺭ ﺍﺳﺕ ﺑﺎ �𝑠�

2

ﺑﺎﺷﺩ

ﺑﺎ ﺗﻭﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻳﻥ ﮐﻪ k=3 ﺍﺳﺕ، ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺑﻪ ﺻﻭﺭﺕ ﺯﻳﺭ ﻣﺣﺎﺳﺑﻪ ﻣﯽ ﺷﻭﺩ:

ﮔﻔﺗﻪ ﻣﯽ ﺷﻭﺩ ﺍﮔﺭ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎ ﺑﻳﺷﺗﺭ ﺍﺯ 0.7 ﺑﺎﺷﺩ، ﺁﺯﻣﻭﻥ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻗﺎﺑﻝ ﻗﺑﻭﻟﯽ ﺑﺭﺧﻭﺭﺩﺍﺭ ﺍﺳﺕ. ﻣﺛﻼ ﺁﺯﻣﻭﻥ ﻓﻭﻕ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻗﺎﺑﻝ 

ﻗﺑﻭﻟﯽ ﺩﺍﺭﺩ. 

ﺗﻣﺭﻳﻥ ﺯﻳﺭ ﻳﮏ ﺗﻣﺭﻳﻥ ﻋﻣﻠﯽ ﺍﺯ ﻧﺣﻭﻩ ﺑﻪ ﺩﺳﺕ ﺁﻭﺭﺩﻥ ﻣﻳﺯﺍﻥ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻳﮏ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ (ﺑﺎ 10 ﺳﻭﺍﻝ 5 ﮔﺯﻳﻧﻪ ﺍی ﻟﻳﮑﺭﺕ) ﺑﺭ ﺍﺳﺎﺱ 

ﺷﺎﺧﺹ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺩﺭ spss ﺍﺳﺕ. 

ﺗﻣﺭﻳﻥ ﻋﻣﻠﯽ ﺍﺯ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻭ ﺗﺷﺧﻳﺹ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺯﺍﺋﺩ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ

ﺍﮔﺭ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻳﮏ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ ﺩﺍﺭﻳﺩ، ﺩﺭ ﻧﺭﻡ ﺍﻓﺯﺍﺭ spss ﺑﻪ ﭘﻧﺟﺭﻩ  Data Editor ﺑﺭﻭﻳﺩ. ﻫﺭ ﺳﻭﺍﻝ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻋﻧﻭﺍﻥ 

ﻳﮏ ﻣﺗﻐﻳﺭ ﺗﻌﺭﻳﻑ ﮐﻧﻳﺩ ﻭ ﻣﻘﺎﺩﻳﺭ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﻳﻥ ﭘﻧﺟﺭﻩ ﻭﺍﺭﺩ ﻧﻣﺎﻳﻳﺩ. (ﺑﻪ ﺷﮑﻝ ﺯﻳﺭ ﺗﻭﺟﻪ ﮐﻧﻳﺩ) ﺳﭘﺱ ﻣﺭﺍﺣﻝ ﺯﻳﺭ ﺭﺍ ﺩﻧﺑﺎﻝ ﮐﻧﻳﺩ:  

• ﺍﺯ ﻣﻧﻭی ﺁﻧﺎﻟﻳﺯ (Analyze) ﺑﻪ ﻣﻧﻭی Scale ﺑﺭﻭﻳﺩ . ﺳﭘﺱ ﺯﻳﺭ ﻣﻧﻭی Reliability Analysis ﺭﺍ ﺍﻧﺗﺧﺎﺏ ﮐﻧﻳﺩ ﺗﺎ 

ﮐﺎﺩﺭ ﻣﺣﺎﻭﺭﻩ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺑﺎﺯ ﺷﻭﺩ.2 ﻣﻳﺭﺯﺍﺩﻩ ﻣﺣﻣﺩﺭﺿﺎ ﺗﻭﺳﻁ ﺷﺩﻩ ﺗﻬﻳﻪ  | www.M-Mirzadeh.Blogfa.com

ﮐﺎﺩﺭ ﻣﺣﺎﻭﺭﻩ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻣﺎﻧﻧﺩ ﺷﮑﻝ ﺯﻳﺭ ﺍﺳﺕ

• ﻫﺭ ﻳﮏ ﺍﺯ ﻣﺗﻐﻳﺭﻫﺎی ﻣﻁﺎﻟﻌﻪ  ﺭﺍ ﺑﻪ ﭼﻬﺎﺭﮔﻭﺵ :Items ﻣﻧﺗﻘﻝ ﮐﻧﻳﺩ. (ﭼﻭﻥ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺍی ﮐﻪ ﻣﻥ ﺑﺭﺍی ﺍﻳﻥ ﺗﻣﺭﻳﻥ ﺩﺭ 

ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ ﺩﺍﺭﻡ  ﺷﺎﻣﻝ ﺩﻩ ﺳﻭﺍﻝ ﺍﺳﺕ، ﻣﻥ ﺑﺎﻳﺩ 10 ﻣﺗﻐﻳﺭ ﺩﺍﺷﺗﻪ ﺑﺎﺵﻡ ﻭ ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺳﻣﺕ ﺭﺍﺳﺕ ﻣﻧﺗﻘﻝ ﮐﻧﻡ.)

• ﺑﺭﺭﺳﯽ ﮐﻧﻳﺩ ﺩﺭ ﺑﺧﺵ :model (ﭘﺎﻳﻳﻥ ﮐﺎﺩﺭ ﻣﺣﺎﻭﺭﻩ) ﮔﺯﻳﻧﻪ Alpha ﺍﻧﺗﺧﺎﺏ ﺷﺩﻩ ﺑﺎﺷﺩ.

• OK ﺭﺍ ﮐﻠﻳﮏ ﮐﻧﻳﺩ ﻭ ﺩﺭ ﺧﺭﻭﺟﯽ ﻧﺗﺎﻳﺞ ﺭﺍ ﻣﺷﺎﻫﺩﻩ ﮐﻧﻳﺩ. 

ﺍﮔﺭ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ 0/7 ﻳﺎ ﺑﻳﺷﺗﺭ ﺍﺳﺕ، ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻣﻁﻠﻭﺑﯽ ﺑﺭﺧﻭﺭﺩﺍﺭ ﺍﺳﺕ ﻭ ﻣﯽ ﺗﻭﺍﻧﻳﺩ ﺍﺯ ﺑﺎﺑﺕ ﻫﻣﺑﺳﺗﮕﯽ 

ﺩﺭﻭﻧﯽ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻣﻁﻣﺋﻥ ﺑﺎﺷﻳﺩ. ﻭﻟﯽ ﺍﮔﺭ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎ ﮐﻣﺗﺭ ﺍﺯ 0/7 ﺍﺳﺕ (ﻣﺎﻧﻧﺩ ﻧﺗﺎﻳﺟﯽ ﮐﻪ ﻣﻥ ﺍﺯ ﻧﻣﻭﻧﻪ 10 ﺳﻭﺍﻟﯽ ﮔﺭﻓﺗﻡ) ﺑﻬﺗﺭ 

ﺍﺳﺕ ﺳﻭﺍﻻﺗﯽ ﺭﺍ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﻳﺭ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻫﻣﺑﺳﺗﮕﯽ ﮐﻣﺗﺭی ﺩﺍﺭﻧﺩ ﺷﻧﺎﺳﺎﻳﯽ ﻭ ﺍﺯ ﻣﺟﻣﻭﻋﻪ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺣﺫﻑ ﮐﻧﻳﺩ ﺗﺎ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎ ﺍﻓﺯﺍﻳﺵ 

ﭘﻳﺩﺍ ﮐﻧﺩ. ﻫﺭﭼﻧﺩ ﺍﮔﺭ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺑﻳﻥ (0/5 ﺗﺎ 0/7) ﺑﺎﺷﺩ ﺍﻋﺗﺑﺎﺭ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺩﺭ ﺣﺩ ﻣﺗﻭﺳﻁ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﯽ ﻣﯽ ﺷﻭﺩ. ﺑﺭﺍی 

ﺷﻧﺎﺳﺎﻳﯽ ﻭ ﺣﺫﻑ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻧﺎﻫﻣﺑﺳﺗﻪ، ﻣﺭﺍﺣﻝ ﺯﻳﺭ ﺭﺍ ﺩﻧﺑﺎﻝ ﮐﻧﻳﺩ:

• ﻣﺟﺩﺩﺍ ﺑﻪ ﮐﺎﺩﺭ ﻣﺣﺎﻭﺭﻩ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺑﺭﻭﻳﺩ ﻭ ﺍﺯ ﮔﺯﻳﻧﻪ Statistics ﺑﻪ ﮐﺎﺩﺭ ﻣﺣﺎﻭﺭﻩ ﺷﮑﻝ ﺯﻳﺭ ﻣﻧﺗﻘﻝ ﺷﻭﻳﺩ.

  3 ﻣﻳﺭﺯﺍﺩﻩ ﻣﺣﻣﺩﺭﺿﺎ ﺗﻭﺳﻁ ﺷﺩﻩ ﺗﻬﻳﻪ  | www.M-Mirzadeh.Blogfa.com

ﺍﮔﺭ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺩﺭ ﺣﺩ ﻣﻁﻠﻭﺏ ﻧﺑﺎﺷﺩ ﺑﺎ ﺗﺷﺧﻳﺹ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺯﺍﺋﺩ، ﺑﺎﻳﺩ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺣﺩ ﻣﻁﻠﻭﺏ ﺑﺭﺳﺎﻧﯽ ﺩ . ﺍﻳﻥ ﺍﻣﮑﺎﻥ ﺩﺭ 

ﻧﺭﻡ ﺍﻓﺯﺍﺭ spss ﻭﺟﻭﺩ ﺩﺍﺭﺩ ﮐﻪ ﺑﺗﻭﺍﻥ ﻭﺿﻌﻳﺕ ﻫﺭ ﺳﻭﺍﻝ ﺭﺍ ﺍﺯ ﻧﻅﺭ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺩﺭ ﻣﺟﻣﻭﻋﻪ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺑﺭﺭﺳﯽ ﮐﺭﺩ. 

• ﺑﺭﺍی ﺍﻳﻥ ﮐﻪ ﺑﺧﻭﺍﻫﻳﺩ ﺍﺛﺭ ﺣﺫﻑ ﻫﺭ ﺳﻭﺍﻝ ﺭﺍ ﺑﺭ ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎ ﻣﻌﻳﻥ ﮐﻧﻳﺩ ﻭ ﺩﺭ ﻣﻭﺭﺩ ﺣﺫﻑ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺍﺿﺎﻓﻪ ﺗﺻﻣﻳﻡ ﺑﮕﻳﺭﻳﺩ، 

ﺩﺭ ﮐﺎﺩﺭ ﻣﺣﺎﻭﺭﻩ Reliability Analysis: statistics ﮔﺯﻳﻧﻪ Scale if item delete ﺭﺍ ﺍﻧﺗﺧﺎﺏ ﻧﻣﺎﻳﻳﺩ.

• ﮐﻠﻳﺩ ﻫﺎی Continue ﻭ Ok ﺭﺍ ﺑﻪ ﺗﺭﺗﻳﺏ ﮐﻠﻳﮏ ﮐﻧﻳﺩ ﻭ ﻧﺗﺎﻳﺞ ﺭﺍ ﺩﺭﺧﺭﻭﺟﯽ ﻣﺷﺎﻫﺩﻩ ﻧﻣﺎﻳﻳﺩ.

ﺩﺭ ﺧﺭﻭﺟﯽ spss ﺳﻪ ﺟﺩﻭﻝ ﮐﻪ ﻣﻬﻣﺗﺭ ﺍﺯ ﺑﻘﻳﻪ ﻫﺳﺗﻧﺩ، ﺑﻪ ﺻﻭﺭﺕ ﺯﻳﺭ ﻣﺷﺎﻫﺩﻩ ﺧﻭﺍﻫﻳﺩ ﮐﺭﺩ: 

ﺟﺩﻭﻝ ﺍﺻﻠﯽ ﺟﺩﻭﻝ Reliability Statistics ﺍﺳﺕ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺭﺍ ﺑﺭﺍی ﺳﻭﺍﻻﺗﯽ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺍی ﮐﻪ ﻣﻥ ﺩﺍﺭﻡ 

ﺑﺭﺍﺑﺭ 660. ﻣﺷﺎﻫﺩﻩ ﻣﯽ ﮐﻧﻳﺩ. 

ﺩﺭ ﺟﺩﻭﻝ Item Statistics ﺷﻣﺎ ﻣﺗﻐﻳﺭﻫﺎ، ﻣﻳﺎﻧﮕﻳﻥ ﻭ ﺍﻧﺣﺭﺍﻑ ﻣﻌﻳﺎﺭ ﻫﺭ ﻳﮏ ﺍﺯ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻭ ﺗﻌﺩﺍﺩ ﻧﻣﻭﻧﻪ ﻫﺎ ﺭﺍ ﻣﺷﺎﻫﺩﻩ ﻣﯽ ﮐﻧﻳﺩ. 

ﻫﺭ ﭼﻪ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎ ﺑﻪ ﻳﮏ ﻧﺯﺩﻳﮑﺗﺭ ﺑﺎﺷﺩ ﻧﺷﺎﻥ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺑﻳﺷﺗﺭ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺩﺍﺭﺩ . ﺍﮔﺭ ﻣﻘﺩﺍﺭﺁﻟﻔﺎ ﺑﻳﺷﺗﺭ ﺍﺯ  0.7 ﺑﺎﺷﺩ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﺧﻭﺏ ﻭ 

ﺍﮔﺭ ﺑﻳﻥ 0.5 ﺗﺎ 0.7 ﺑﺎﺷﺩ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻣﺗﻭﺳﻁ ﻭ ﺍﮔﺭ ﮐﻣﺗﺭ ﺍﺯ 0.5 ﺑﺎﺷﺩ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﻓﺎﻗﺩ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﻻﺯﻡ ﺍﺳﺕ. 

ﺩﺭ ﺍﻳﻥ ﻣﺛﺎﻝ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎ ﻧﺷﺎﻥ ﻣﯽ ﺩﻫﺩ ﮐﻪ ﻣﻳﺯﺍﻥ ﭘﺎﻳﺎﻳﯽ ﭘﺭﺳﺷﻧﺎﻣﻪ ﺩﺭ ﺣﺩ ﻣﺗﻭﺳﻁ ﺍﺳﺕ. 

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha 

Based on 

Standardized Items

N of Items

.660 .673 10

Item Statistics

Mean Std. Deviation N

x1 3.67 1.209 48

x2 2.85 1.148 48

x3 4.35 .911 48

x4 1.98 .978 48

x5 3.02 1.158 48

x6 4.33 .724 48

x7 2.81 1.045 48

x8 2.79 1.304 48

x9 2.73 .917 48

x10 3.00 1.149 484 ﻣﻳﺭﺯﺍﺩﻩ ﻣﺣﻣﺩﺭﺿﺎ ﺗﻭﺳﻁ ﺷﺩﻩ ﺗﻬﻳﻪ  | www.M-Mirzadeh.Blogfa.com

Item-Total Statistics

Scale Mean if 

Item Deleted

Scale Variance if 

Item Deleted

Corrected ItemTotal 

Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺮﻭﻧﺒﺎﺥ، ﭘﺲ ﺍﺯ ﺣﺬﻑ ﺳﻮﺍﻝ

x1 27.88 27.346 -.061 .717

x2 28.69 25.326 .121 .678

x3 27.19 24.709 .276 .645

x4 29.56 24.719 .243 .651

x5 28.52 22.297 .403 .618

x6 27.21 25.105 .332 .638

x7 28.73 21.606 .550 .589

x8 28.75 21.128 .435 .609

x9 28.81 22.751 .509 .604

x10 28.54 20.722 .574 .579

ﺩﺭ ﺟﺩﻭﻝ Item-Total Statistics ﺩﺭ ﺳﺗﻭﻥ ﺍﻭﻝ ﻧﺎﻡ ﻣﺗﻐﻳﺭﻫﺎ (ﺳﻭﺍﻻﺕ) ﻭ ﺷﺎﺧﺹ ﻫﺎی ﺳﺗﻭﻥ ﻫﺎی ﺑﻌﺩی ﺩﺭ ﺻﻭﺭﺕ ﺣﺫﻑ ﺍﻳﻥ 

ﻣﺗﻐﻳﺭ ﺁﻣﺩﻩ ﺍﺳﺕ. ﺩﺭ ﺳﺗﻭﻥ ﺩﻭﻡ ﻣﻳﺎﻧﮕﻳﻥ ﺍﻣﺗﻳﺎﺯﺍﺕ ﻫﺭ ﺳﻭﺍﻝ ﭘﺱ ﺍﺯ ﺣﺫﻑ ﺳﻭﺍﻝ ﻣﻭﺭﺩ ﻧﻅﺭ، ﺩﺭ ﺳﺗﻭﻥ ﺳﻭﻡ ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺱ ﺍﻣﺗﻳﺎﺯﺍﺕ، ﺩﺭ 

ﺳﺗﻭﻥ ﭼﻬﺎﺭﻡ ﻫﻣﺑﺳﺗﮕﯽ ﺑﻳﻥ ﻣﺗﻐﻳﺭﻫﺎ ﻭ ﺩﺭ ﺳﺗﻭﻥ ﭘﻧﺟﻡ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﺁﻟﻔﺎی ﮐﺭﻭﻧﺑﺎﺥ ﺭﺍ ﺑﺎ ﺗﻭﺟﻪ ﺑﻪ ﺣﺫﻑ ﻣﺗﻐﻳﺭ ﻣﻭﺭﺩ ﻧﻅﺭ ﺭﺍ ﺷﺎﻫﺩ ﻫﺳﺗﻳﺩ. 

ﺑﺎ ﺗﻭﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻳﻥ ﮐﻪ ﺑﺎ ﺣﺫﻑ ﺳﻭﺍﻝ ﻳﮏ، ﺿﺭﻳﺏ ﺁﻟﻔﺎ ﺑﻪ ﻣﻘﺩﺍﺭ 0.717 ﺍﻓﺯﺍﻳﺵ ﭘﻳﺩﺍ ﻣﯽ ﮐﻧﺩ، ﻣﯽ ﺗﻭﺍﻥ ﺳﻭﺍﻝ ﻳﮏ ﺭﺍ ﺍﺯ ﻣﺟﻣﻭﻋﻪ 

ﺳﻭﺍﻻﺕ ﺣﺫﻑ ﮐﺭﺩ. 

ﺍﻳﻥ ﺭﻭﻧﺩ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻫﻣﻳﻥ ﺗﺭﺗﻳﺏ ﻭ ﺗﺎ ﻭﻗﺗﯽ ﮐﻪ ﺣﺫﻑ ﺳﻭﺍﻻﺕ ﻧﺎﻫﻣﺑﺳﺗﻪ ﻣﻧﺟﺭ ﺑﻪ ﻣﻘﺩﺍﺭ ﻣﻁﻠﻭﺏ ﺁﻟﻔﺎ ﻣﯽﺷﻭﺩ، ﺍﺩﺍﻣﻪ ﺩﻫﻳﺩ.

ضريب آلفاي کرونباخ؛ مفاهيم، کارکرد و شيوه هاي نوين آن  

دکترامير تيمور پاينده1، دکتر مريم اميدي نجف آبادی2، فهيمه مسعودي فر3

1و 3: دانشگاه شهيد بهشتي، دانشکده علوم رياضي، گروه آمار

2: دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم وتحقيقات، گروه ترويج و آموزش کشاوزي

amirtpayandeh@sbu.ac.ir 

چکيده :

بي شک همه ي ما درطول دوران زندگي خود حداقل يکبار پرسشنامه پرکرده ايم. تا بحال ازخود پرسيده ايد که اين پرسشنامه ها چگونه تهيه مي شوند و نيز معياري براي بررسي ميزان قابليت اطمينان آنها وجود دارد يا خير؟ بديهي است که چنين مقياسي وجود دارد، چرا که بسياري از بررسي ها ي آماري درسطوح وسيع ابتدا درقالب پرسش نامه پايه گذاري مي شوند، پس مي بايست ملاکي براي نظارت  بر قابليت  اعتماد  آنها  وجود داشته باشد.

در اين مقاله، ابتدا به مفهوم ضريب آلفاي کرونباخ و کارکرد آن، شيوه محاسبه آن با استفاده از نرم افزارهاي آماري مي پردازد. نهايتا به معرفي تتاي ترتيبي  و ارائه برنامه ای جهت محاسبه آن (با استفاده از نرم افزار R)خواهيم پرداخت.

مفهوم ضريب آلفاي کرونباخ:

ضريب آلفاي کرونباخ توسط کرونباخ ابداع شده و يکي ازمتداولترين روشهاي اندازه گيري اعتماد پذيري و يا پايائي پرسش نامه هاست. منظور از اعتبار يا پايايي پرسش نامه اين است که اگر صفت هاي مورد سنجش با همان وسيله و تحت شرايط مشابه و در زمانهاي مختلف مجددا اندازه گيري شوند، نتايج تقريبا يکسان حاصله شود.

 ضريب آلفاي کرونباخ، براي سنجش ميزان تک بعدي بودن نگرشها، عقايد و ... بکار مي رود. در واقع مي خواهيم ببينيم تا چه حد برداشت پاسخگويان از سوالات يکسان بوده است. اساس اين ضريب بر پايه مقياسهاست. مقياس عبارتند از دسته اي از اعداد که بر روي يک پيوستار به افراد، اشيا يا رفتارها در جهت به کميت کشاندن کيفيت ها اختصاص داده مي شود. رايج ترين مقياس که در تحقيقات اجتماعي بکار مي رود مقياس ليکرت است. در مقياس ليکرت اساس کار بر فرض هم وزن بودن گويه ها استوار است. بدين ترتيب به هر گويه نمراتي (مثلا از1 تا 5 براي مقياس ليکرت 5 گويه اي) داده مي شود که مجموع نمراتي که هر فرد از گويه ها مي گيرد نمايانگر گرايش او خواهد بود. 

آلفاي کرونباخ بطورکلي با استفاده از يکي روابط  زيرمحاسبه مي شود.

  يا   

که دراين روابط  k تعداد سوالات،   واريانس سوال i ام،   واريانس مجموع کلي سوالات،  ميانگين کواريانس بين سوالات، و   واريانس ميانگين سوالات مي باشند (برگرفته شده از آلن و ين، 2002). 

با استفاده از تعريف آلفاي کرونباخ مي توان نتيجه گرفت: (1) هرقدرهمبستگي مثبت بين سوالات بيشتر شود، ميزان آلفاي کرونباخ بيشتر خواهد شدو بالعکس، (2) هر قدر واريانس ميانگين سوالات بيشتر شود آلفاي کرونباخ کاهش پيدا خواهد کرد، (3) افزايش تعداد سوالات تاثيرمثبت و يا منفي (بسته به نوع همبستگي بين سوالات) بر ميزان آلفاي کرونباخ خواهد گذاشت، (4) افزايش حجم نمونه باعث کاهش واريانس ميانگين سوالات در نتيجه باعث افزايش آلفاي کرونباخ خواهد شد. 

بديهي است هرقدر شاخص آلفاي کرونباخ به 1نزديکترباشد، همبستگي دروني بين سوالات بيشتر و در نتيجه پرسشها همگن ترخواهند بود. کرونباخ ضريب پايايي %45 را کم، %75 را متوسطو قابل قبول، و ضريب %95 را زياد پيشنهاد کرده (کرونباخ، 1951). بديهي است درصورت پايين بودن مقدارآلفا، بايستي بررسي شود که با حذف کدام پرسشها مقدارآن را مي توان افزايش داد. 

تتاي ترتيبي:

در سال 1974 آمارداني به نام آمور در مورد استفاده از آلفاي کرونباخ آماردانان ديگر را به چالش کشيد. استدلال او اين بود که آلفاي کرونباخ بر علاوه بر نارايب بوده (نارايبي مثبت)، بر اساس شاخص هاي تعريف و محاسبه مي گردنند که مربوط به داده هاي با مقياس فاصله اي و يا نسبتي هستند، بنابراين استفاده از آلفاي کرونباخ براي محاسبه اي ميزان پايائي پرسش نامه هاي که حاوي سوالات ترتيبي هستند دقيق به نظر نمي رسد. او براي رفع اين مشکل شاخص جديدي تحت عنوان تتاي ترتيبي به صورت زير ارائه داد.

 

که   بيشترين مقدار ويژه در تحليل مولفه اي اصلي مي باشد. اخيرا زامبو، گادرومن، و زيسر (2007) به مطالعه اين شاخص پرداخته و با چندين مثال شبيه سازي شده نشان دادند که ضريب آلفاي کرونباخ هميشه مقدار پاياي را کم برآورد مي کند. بنابراين توصيه مي شود که در هنگامي که داده ها ترتيبي هستنند به جاي آلفاي کرونباخ از تتاي ترتيبي استفاده شود.

چگونگي محاسبه به همراه مثال عملي:

بسياري از نرم افزارهاي آماري قادر به محاسبه آلفاي کرونباخ هستند. در اين قسمت از مقاله چگونگي محاسبه ي آلفاي کرونباخ را توسط دو نرم افزار SPSS و SAS شرح داده، سپس با ارائه يک برنامه به زبان R  چگونگي محاسبه ي آلفاي کرونباخ و تتاي ترتيبي را توسط نرم افزار R نشان مي دهيم. در ادامه با استفاده از سوالات نمونه گيري مقدماتي اميدي (1387) چگونگي سنجش آلفاي کرونباخ و تتاي ترتيبي را نشان مي دهيم.

براي محاسبه آلفاي کرونباخ  به کمک نرم افزار SPSS مسير زيررا دنبال مي کنيم :

Analyze> Scale> Reliability Analysis…

چنانچه مايل باشيم بررسي کنيم که حذف هرسوال چه ميزان روي ضريب آلفاي کرونباخ تاثير مي گذارد، بعد از باز شدن پنجره “Reliability Analysis Reliability Analysis” روي گزينه Statistics کليک کرده و در قسمت “Descriptive for” گزينه “Scale if item deleted”  را انتخاب کنيم.

خروجي نرم افزارSPSS براي داده هاي اميدي (1387) به صورت زيرخواهد بود:

جدول1) خروجی نرم افزار شامل ضريب آلفا و تعداد سوالات

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.855 13





جدول2) خروجی نرم افزار

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

V1 48.159 45.067 .470 .848

V2 48.500 44.488 .517 .845

V3 47.977 46.162 .484 .847

V4 48.318 43.989 .660 .838

V5 48.045 44.230 .495 .846

V6 49.227 45.808 .147 .890

V7 47.864 44.074 .690 .837

V8 48.136 43.283 .653 .837

V9 48.000 45.442 .515 .846

V10 48.068 43.646 .616 .839

V11 47.841 43.532 .680 .836

V12 48.318 43.106 .597 .840

V13 48.545 41.323 .671 .834


همانطوريکه ملاحظه مي شود مقدارآلفاي محاسبه شده برابر85 درصد است، که مقدار قابل قبولي است. همانطور که جدول شماره 2 نشان مي دهد حذف سوال ششم (v6) باعث افزايش آلفاي کرونباخ به 89 درصد خواهد شد.   

آلفاي کرونباخ در نرم افزار SAS با استفاده از دستور 

proc corr alpha nocorr nomiss; Variables; run;

محاسبه مي گردد. که به دلايل مشابه بودن خروجي با نرم افزار SPSS از ذکر جزئيات آن خوداري مي کنيم. 

دو نرم افزار SPSS  و SAS قادر به محاسبه ي تتاي ترتيبي نمي باشند و نرم افزار S-plus و R توانائي محاسبه آلفاي کرونباخ را ندارند.

در ادامه با ارائه تابعي (پيوست الف) چگونگي محاسبه آلفاي کرونباخ و تتاي ترتتيبي را توسط R  نشان مي دهيم. 

خروجي برنامه بالا تحت نرم افزار R  براي داده هاي اميدي (1387) در جدول 3 خلاصه شده است.

جدول 3) خروجی برنامه پيوست الف

New_Theta $` Ordinal Theta if a Question Deleted` New_Alpha $`Alpha if a Question Deleted`

0.8849911 Without Question 1 0.8476305 Without Question 1

0.8840719 Without Question 2 0.8448156 Without Question 2

0.8867511 Without Question 3 0.8474065 Without Question 3

0.8765560 Without Question 4 0.8377251 Without Question 4

0.8854676 Without Question 5 0.8461963 Without Question 5

0.8949432 Without Question 6 0.8899667 Without Question 6

0.8737700 Without Question 7 0.8368503 Without Question 7

0.8754874 Without Question 8 0.8368983 Without Question 8

0.8834650 Without Question 9 0.8455129 Without Question 9

0.8782972 Without Question 10 0.8390775 Without Question 10

0.8741109 Without Question 11 0.8361389 Without Question 11

0.8814010 Without Question 12 0.8395971 Without Question 12

0.8775920 Without Question 13 0.8338930 Without Question 13

$`Ordinal Theta for all Question=`  0.8895967 $`Cronbach's Alpha for all Question=` 0.8551825


نتيجه آلفاي کرونباخ جدول بالا مشابه با نرم افزار SPSS مي باشد. همچنين تتاي ترتيبي نيز نتيجه مشابه با آلفاي کرونباخ ارائه مي دهد با اين تفاوت که تتاي ترتيبي برآوردگر دقيق تر نسبت به آلفاي کرونباخ براي پايائي سوالات ارائه مي کند.

نتيجه گيري:

با توجه به کم برآورد پايائي توسط آلفاي کرونباخ توصيه مي شود پايائي سوالات ترتيبي با استفاده از تتاي ترتيبي سنجيده شود.


منابع :

1- Armor, D. J. (1974). Theta reliability and factor scaling. Sociological methodology, 17-50.

2- Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika. 16, 297-334.

3- Diener, E , Emmons, R. A., Larsen, R. J., & Griffin, S. (1985). The satisfaction with life scale. Journal of Personality Assessment, 49, 71-75 .

4- Lord, F. M. & Novick, M. R. (1968). Statistical theories of mental test scores. Reading MA: Addison-Wesley Publishing Company.

5- Zumbo, D. B., Gadermann, A. M., and Zeisser, C. (2007). Ordinal versions of coefficient alpha and theta for Likert rating scales. Journal of modern applied statistical methods, 6, 21-29.

6- اميدي، م. (1387). طراحی نظام فناوری اطلاعات و ارتباطات به منظور آموزش کارگزاران خصوصی بيمه کشاورزی ايران. رساله دکتری واحد علوم و تحقيقات دانشگاه آزاد اسلامی. 

  

پيوست الف  (برنامه محاسباتي آلفاي کرونباخ و تتاي ترتيبي توسط نرم افزار R)

Alpha<-function(all_data){

N<-ncol(all_data)

  D<-c()  

Q<-c()

# Cronbach’s alpha calculation

Alpha_Cronbach<-function(data){

k<-ncol(data)  

s<-cov(data)  

A<-c()

sumcov<-sum(s) 

for(i in 1:k){

A<-c(A,s[i,i]) }

sumcov<-sumcov-sum(A)

alpha<-1/((k-1)*mean(A)/sumcov+(1-1/k))

return(alpha) }

 # Ordinal’s theta calculation

theta_ordinal<-function(data){

p<-ncol(data)

p/(p-1)*(1-1/max(eigen(cor(data))$value)) }

for (j in 1: N){

D<-c(D,Alpha_Cronbach(all_data[-j]))

Q<-c(Q,theta_ordinal(all_data[-j])) }

D<-c(D)

list("Alpha if a Question Deleted" = data.frame("New "=""," Alpha"=D, row.names=paste("Without Question.",1:N))

,"Cronbach's Alpha for all Question="=Alpha_Cronbach(all_data),

"Ordinal Theta if a Question Deleted"=data.frame("New "="","Theta"=Q, row.names=paste("Without Question.",1:N))

,"Ordinal Theta for all Question="=theta_ordinal(all_data)) }


تدريس نرم افزار r براي تمام مقاطع در تمام رشته هاي تحصيلي

براي تحليل داده هاي آماري  نرم افزارهاي مختلفي وجود دارد از صفحه گسترده هايي مانند اكسل، سيستم هاي مبتني بر GUI كه نقطه كليك مي باشند مانند اس پي اس اس گرفته تا سيستم هاي داده كاوي و نرم افزارهاي مبتني بر روش گروهي مانند SAS. 

به چه دليل بهتر است از نرم افزار R استفاده شود؟

در بين نرم افزارهاي مختلف براي تحليل هاي آماري و سنجشي بهتر است از نرم افزار R استفاده شود. دلايلي كه اين نرم افزار را از ساير نرم افزارها جدا مي سازد در ذيل اشاره شده است:

1. اين نرم افزار رايگان است: مي دانيم كه بيشتر نرم افزارهايي كه در كشور استفاده مي شوند نرم افزارهايي هستند كه نسخه ي اصلي آنها نيست و نسخه هاي فرعي نرم افزارها نيز مطمئن و تضميني در نتايج نيستند. اين مورد بسيار از ديد پژوهشگران مورد غفلت قرار گرفته است. نرم افزار R علاوه بر اين كه رايگان است و قابل دانلود كردن از اينترنت مي باشد، محدوديت هاي كاربري بودن را مانند ساير نرم افزارها ندارد.

2. دانلود نسخه ي اوليه ي اين نرم افزار بسيار آسان و كم حجم است و تنها بسته هاي ضروري را همراه دارد پژوهشگر مي تواند بر اساس نيازي كه به ساير بسته ها دارد آنها را جداگانه دانلود كند و نصب نمايد. 

3. نرم افزار R يك پروژه ي منبع آزاد است كه هر كس مي تواند كدهاي مختلف را بررسي كرده و آنها را سرهم نمايد و يك بسته ي نرم افزاري جديد ارائه دهد كه هم خود از آن بهره برد و هم در اختيار سايرين در سراسر دنيا قرار دهد.

4. R يك زبان است. در اين نرم افزار توابع بايد نوشته شودند. زماني كه از نوشتن توابع صحبت مي شود به نظر كار مشكلي پيش رو است اما كار با اين نرم افزار بسيار راحت بوده و فراگيري آن به سرعت انجام مي شود. علاوه بر اين كه نوشتن توابع سبب مي شود پژوهشگر در فرايند تحليل قرار بگيرد كه منجر به تقويت فهم آماري وي مي شود و مانند ساير نرم افزارها تحليل ها در جعبه سياه انجام نمي شود. 

5. از طريق نرم افزار R مي توان كليه ي تحليل هاي آماري را انجام داد. به دليل باز بودن منبع اين نرم افزار هر روزه افراد در اقصا نقاط عالم بر اساس نياز خود بسته هاي نرم افزاري جديد تهيه كرده و در اختيار سايرين قرار مي دهند. تا كنون بالغ بر 2000 بسته ي نرم افزاري مختلف براي اين نرم افزار توليد شده است. 

6. كاربران فراوان اين نرم افزار دست به ايجاد وب لاگ ها و وب سايت هاي مختلف زده اند تا از اين طريق بسته هاي مختلف را معرفي كرده و به سوالات سايرين پاسخ دهد بنابراين در صورت برخورد با مشكل مي توان از اين منابع استفاده نمود.

7. انعطاف پذيري نرم افزار R: اين نرم افزار به اين دليل كه يك زبان برنامه نويسي است مي تواند تحليل ها بر اساس نياز و مطابق دلخواه پژوهشگر انجام شود. تحليل ها از كشيدن نمودارهاي ستوني و پراكنش تا روش هاي پيشرفته مانند مدلهاي پيش بيني و يادگيري ماشين را در بر مي گيرد. 

8. قدرت گرافيكي ديداري سازي بالاي نرم افزار R: گرافيك و ديداري سازي داده ها يكي از اصول طراحي نرم افزار است و اين كار را از طريق نمودارها و گراف هاي بسيار عالي انجام مي دهد و به عنوان قسمت ضروري فرآيند تحليل در نظر دارد. سيستم گرافيكي نرم افزار متاثر از تفكر رهبران ديداري سازي داده ها مانند بيل كلوند و ادوارد توفت است. 

9. استفاده از آن در نوشتن مقالات در مجامع علمي دنيا قابل قبول است. بعضي از نشريات ممكن است تحليل هاي انجام شده توسط نرم افزارهاي خاصي را قبول نداشته باشند ولي انجام تحليل ها از طريق اين نرم افزار در تمام دنيا قابل قبول است.

10. ارائه ي خروجي هاي به صورت عكس هاي با كيفيت عالي براي گراف ها و نمودارها و خروجي هاي دقيق براي تحليل هاي آماري غير گرافيكي.

11. انتقال فايل ها از نرم افزارهاي مختلف و پذيريش پسوند هاي كاربردي.

12. Copyو paste راحت فرمان ها خروجي ها و دادها.

13. قابل استفاده بودن در تمام حوزه هاي علمي به طور اختصاصي. اين نرم افزار را مي توان در تمام حوزه هاي علمي از علوم انساني گرفته تا مهندسي به طور اختصاصي استفاده نمود. اين اختصاصي بودن وابسته به بسته هاي نرم افزاري است كه از آنها استفاده مي شود. 


با توجه به دلايل گفته شده كه از ترجمه ي مقالات زيادي اتخاذ شده است نياز به يادگيري اين نرم افزار براي تمام دانشجويان در تمام مقاطع تحصيلي ضرورت دارد. 


به دليل اهميتي كه اين نرم افزار در جوامع علمي دارد توصيه مي شود به جاي يادگيري نرم افزارهاي با استحكام علمي پايين تر و يا نرم افزار هاي پيچيده نرم افزار r  يادگرفته شود.

به اين منظور تدريس نرم افزار براي افراد در تمام مقاطع تحصيلي و در تمام رشته هاي تحصيلي امكان پذير است. مدرسين متخصصين سنجش و اندازه گيري مي باشند كه اكثرا دانشجويان دوره ي دكتري سنجش و اندازه گيري  يا همان روان سنجي دانشگاه علامه طباطبايي مي باشند. 

09122263167

zar100@gmail.com

تدريس نرم افزار R به صورت تضميني

تدريس نرم افزار R

 و بسته هاي روانسنجي اين نرم افزار كه عبارتند از كليه عمليات روانسنجي نظريه ي كلاسيك اندازه گيري نظريه ي تعميم پذيري و نظريه ي سوال پاسخ. 

به دليل اهميتي كه اين نرم افزار در جوامع علمي دارد توصيه مي شود به جاي يادگيري نرم افزارهاي با استحكام علمي پايين تر و يا نرم افزار هاي پيچيده نرم افزار r  يادگرفته شود.

09122263167

zar100@gmail.com

رگرسیون چیست؟

رگرسیون چیست؟

تاریخچه : 

واژه رگرسیون در فرهنگ لغت به معنی بازگشت است و اغلب جهت رساندن مفهوم "بازگشت به یک مقدار متوسط یا میانگین” به کار می رود. بدین معنی که برخی پدیده ها به مرور زمان از نظر کمی به طرف یک مقدار متوسط میل می کنند .

 بیش از 100 سال پیش در سال 1877 فرانسیس گالتون (Francis Galton) در مقاله ای که در همین زمینه منتشر کرد اظهار داشت که متوسط قد پسران دارای پدران قد بلند ، کمتر از قد پدرانشان می باشد . به نحو مشابه متوسط قد پسران دارای پدران کوتاه قد نیز بیشتر از قد پدرانشان گزارش شده است. به این ترتیب گالتون پدیده بازگشت به طرف میانگین را در داده هایش مورد تأکید قرار داد . برای گالتون رگرسیون مفهومی زیست شناختی داشت اما کارهای او توسط کارل پیرسون (Karl Pearson) برای مفاهیم آماری توسعه داده شده . گرچه گالتون برای تأکید بر پدیده "بازگشت به سمت مقدار متوسط" از تحلیل رگرسیون استفاده کرد، اما به هر حال امروزه واژه تحلیل رگرسیون جهت اشاره به مطالعات مربوط به روابط بین متغیرها به کار برده می شود .  

نمودار پراکندگی :

در حقیقت تحلیل رگرسیونی فن و تکنیکی آماری برای بررسی و مدل سازی ارتباط بین متغیرها است. رگرسیون تقریباً در هر زمینه ای از جمله مهندسی، فیزیک، اقتصاد، مدیریت، علوم زیستی، بیولوژی و علوم اجتماعی برای برآورد و پیشبینی مورد نیاز است . می توان گفت تحلیل رگرسیونی، پرکاربردترین روش در بین تکنیک های آماری است. شمایی کلی و خلاصه شده از یک تحلیل رگرسیونی ساده به صورت زیر می باشد: 

در ابتدا تحلیل گر حدس می زند که بین دو متغیر نوعی ارتباط وجود دارد ، در حقیقت حدس می زند که یک رابطه به شکل یک خط بین دو متغیر وجود دارد و سپس به جمع آوری اطلاعات کمی از دو متغیر می پردازد و این داده ها را به صورت نقاطی در یک نمودار دو بعدی رسم می کند.

 این نمودار که به آن نمودار پراکندگی [scatter plot] گفته می شود نقش بسیار مهمی را در تحلیل های رگرسیونی و نمایش ارتباط بین متغیرها ایفا می کند.

 در صورتی که نمودار نشان دهنده این باشد که داده ها تقریباً (نه لزوماً دقیق) در امتداد یک خط مستقیم پراکنده شده اند، حدس تحلیل گر تأیید شده و این ارتباط خطی به صورت زیر نمایش داده می شود:                          

y = a x + b

 که در آن  a عرض از مبدأ و b شیب این خط است.

متغیر ها و خطا : 

بین برخی از نقاط و تصویر آنها بر روی خط رگرسیونی (خط y) کمی تفاوت به چشم می­خورد که از آن به عنوان خطای برآورد یاد می کنیم. 

 این خطا ممکن است از خطا در اندازه گیری ، شرایط محیط ، تفاوت های طبیعی و... ناشی شده باشد. بنابراین معادله اولیه را به صورت زیر اصلاح می کنیم :

y = ax + b + ?

معادله بالا یک مدل رگرسیون خطی نامیده می شود . معمولاً به x متغیر مستقل (رگرسیونی) و به y متغیر وابسته (پاسخ) گفته می­شود . که ? خطای تصادفی است که برای کامل شدن مدل و نشان دادن این که خطا نیز تا حدی وجود دارد در نظر گرفته می شود.

فرضیات : 

معمولا فرض میشود که خطاها یکدیگر را خنثی میکنند ، به عبارت دیگر مجموع خطا ها برابر صفر است . همچنین فرض میشود خطای موجود در یک مشاهده رابطه ای با خطاهای دیگر ندارد و در نهایت تغییرات بین خطاها ثابت در نظر گرفته میشود . این سه فرض برای ساختن یک مدل ضروری است و روشهای بسیاری برای پی بردن به وجود (یا عدم برقراری ) این فرض ها وجود دارد . یکی از دلایل استفاده های نادرست از رگرسیون معمولا نادیده گرفتن این فرض ها است که موجب استدلال های غلط خواهد شد .

در صورتی که در مدل رگرسیونی فقط یک متغیر مستقل وجود داشته باشد، مدل را مدل رگرسیونی خطی ساده می نامند.

روش های رگرسیونی : 

ا این مرحله مدل رگرسیونی معرفی شده و کافی است پارامترهای مجهول مدل (در اینجا a و b) برآورد شوند. برآورد پارامترها در مدل سازی با استفاده از روش های مختلف انجام میشود از جمله روش کمترین مربع خطا .


 

روش کمترین مربع خطا که یکی از روش های مورد استفاده در تحلیل رگرسیونی است اولین بار توسط لژندر (Legendre) ریاضیدان فرانسوی در سال 1805 و گوس (Gauss) ریاضیدان مشهور آلمانی در سال 1809 معرفی و در مطالعات نجومی به کار برده شد . 

پس تا این قسمت تحلیل گر مدلی مشخص را به عنوان الگویی برای داده ها معرفی کرده است. مرحله بعدی "کنترل مناسب بودن مدل" می باشد که مدل از نظر قابل استفاده بودن و این که تا چه حد می تواند خوب داده ها را بیان کند بررسی می شود و در مورد بکارگیری مدل تصمیم گرفته می شود. در نتیجه مدل یا قابل استفاده تشخیص داده می شود و یا اینکه باید اصلاح شود . بنابراین تحلیل رگرسیونی فرآیندی همراه با تکرار و بازنگری است، یعنی در ابتدا مدلی معرفی می شود، کیفیت مدل مورد بررسی قرار میگیرد ، مدل قبول و یا اینکه مجدداً اصلاح می شود.

رابطه قد و وزن، رابطه عرضه و تقاضا در علم اقتصاد، تعیین رابطه بین سن افراد و فشارخون آنها، رابطه بین میزان مطالعه دانش آموزان و سطح نمرات آنها، رابطه بین نمرات و میزان قبولی در کنکور سراسری مثال هایی ساده در کاربرد رگرسیون  هستند .

¤ نویسنده: سیامک داداشی

تحليل رگرسيوني  

 تحليل رگرسيوني

براي تحليل رگرسيوني و تعيين ميزان همبستگي بين متغيرها و به خصوص هر يك از متغيرها با متغير ملاك مي توانستيم از ضريب همبستگي پيرسون يا اسپيرمن استفاده كنيم. ( همانطور كه در آزمون فرضيات استفاده شد ) ولي بهترين روش ، استفاده از رگرسيون چند متغيره بود. زيرا رگرسيون چند متغيره ، گسترش ضريب همبستگي بين دو  متغير مي باشد كه يك متغير و تغييرات آن را بر اساس چندين متغير ديگر ( متعغير پيش بين يا مستقل ) پيش بيني مي كنيم. در اين تحقيق ، براي تعيين سهم نسبي هريك از متغيرهاي پيش بين از دو روش استفاده كرديم. در روش اول ، به نام روش « هم زمان Simultaneous » كه در نرم افزار SPSS روش Enter خوانده مي شود ، متغيرهاي مورد نظر را به عنوان متغيرهاي پيش بين وارد كرده و با مشخص كردن متغير ملاك ( وابسته ) كه در اين پژوهش ميزان رضايت بازنشستگان از وضعيت بازنشستگي خود مي باشد ، ميزان تأثير گذاري متغيرها و نتيجه آزمون را مشخص كرديم.

در روش دوم كه روش « قدم به قدم Stepwise » ناميده مي شود استفاده كرديم. بدين صورت كه بعد از وارد كردن همه متغيرهاي پيش بين ، متغيرهايي كه بيشترين تأثير را داشتند ، مشخص  گرديد. كه در زير در سه بخش كل نمونه آماري ، در بين بازنشستگان آموزش و پرورش و در بين بازنشستگان ساير ادارات توضيح داده مي شوند.

الف) در كل نمونه آماري : ضريب همبستگي چند متغيره بين متغيرها به استناد جداول استخراجي ( 777/0 R= ) مي باشد و 604/0  R2 = است كه تقريباً رقم بالايي را نشان مي دهد و به دليل اين كه همبستگي به دست آمده داراي سطح معناداري 000/0 است ، مشخص مي كند كه با اطمينان 99 درصد 604/0 از عوامل مؤثر بر ميزان رضايت بازنشستگان ، شناسايي و حدود 396/0 ناشناخته مانده اند. بعد از استفاده از روش دوم نيز مشخص شد كه از بين عوامل مؤثر ، متغيرهاي ارزش و اعتبار افراد در نزد جامعه ، رضايت از دوران خدمت در اداره متبوع ، برخورد اطرافيان 



مسئوليت رسكي قبل از بازنشستگي ، ميزان تحصيلات و نوع وسيله نقليه اي كه استفاده مي كنند به نسبت ساير عوامل تأثيرات بيشتري داشته اند.

ب) در بين بازنشستگان آموزش و پرورش : ضريب همبستگي چند متغيره بين متغيرها به استناد جداول استخراجي 746/0 R =  و 583/0 R2 = است و همچنين به دليل اين كه F‌ به دست آمده داراي سطح معناداري 000/0 است ، مي توان ادعا كرد كه با اطمينان 99 درصد حدود 583/0 درصد از عوامل مؤثر بر ميزان رضايت بازنشستگان شناسايي شده اند. و حدود 417/0 ناشناخته مانده اند. با استفاده از روش دوم نيز مشخص گرديد كه از بين عوامل وارد شده ، متغيرهاي ارزش و اعتبار افراد در جامعه ، ارزش افراد در خانواده ، رضايت از دوران خدمت در اداره متبوع ، داشتن شغل دوم ، وضعيت سلامت جسماني ، ميزان رضايت از شغل دوم و ميزان تحصيلات ، بيشتر از ساير عوامل تأثير گذار بوده اند.

ج) در بين بازنشستگان ساير ادارات : ضريب همبستگي چند متغيره بين متغيرها به استناد جداول استخراجي در بين بازنشستگان ساير ادارات 836/0  R= مي باشد و 699/0 R2= است كه به نسبت بازنشستگان فرهنگي در سطح بالاتري قرار دارد. و نشان مي دهد كه با اطمينان 99 درصد مي توان ادعا نمود كه حدود 699/0 از عوامل مؤثر بر ميزان رضايت بازنشستگان در اين گروه شناسايي شده و حدود 301/0 ناشناخته مانده اند.

بعد از استفاده از روش دوم مشخص گرديد كه از بين عوامل و متغيرهاي تأثير گذار و وارد شده در رگرسيون ، متغيرهاي ارزش و اعتبار فرد در جامعه ، ميزان رضايت از دوران خدمت در اداره متبوع، ميزان رضايت از شغل دوم ، تأمين هزينه هاي زندگي ، برخورد اطرافيان با آن ها و ميزان تحصيلات بازنشستگان بيشتر از ساير عوامل تأثير داشته اند.


انجام پايان نامه و مشاوره طرح ها و پايان نامه هاي دوره ي ارشد و دكتري رشته هاي فلسفه غرب فلسفه اسلام

بسم الله الرحمن الرحيم

انجام پايان نامه طرح هاي پژوهشي و پايان نامه در رشته هاي فلسفه(غرب، اسلامي)، منطق، الهيات، فقه و حقوق. همكاري با طرح هاي مختلف و انجام كارهاي كامپيوتري مانند تهيه ي پاور پوينت ارائه ي كار درسي و دفاع از پايان نامه ها و يا طرح هاي پژوهشي و ايراد سخنراني به روش هاي علمي با ساختار زيبا شناختي و اعمال خلاقيت.

انجام پايان نامه در روشته هاي علوم تربيتي و حوزه ي تعليم و تربيت، مديريت و ساير رشته هاي علوم انساني توسط متخصصان و خبرگان كنكور ارشد.

تدريس دروس فلسفه و منطق و برگزاري كارگاه در اين حوزه ها.

شماره تماس: 09353463130

افراد مدرس و متخصص در اين حوزه ها از لحاظ اخلاقي و علمي مورد تاييد اينجانب محمد حسين ضرغامي مدير وب لاگ مي باشند.